3 razones por las cuales es importante al finalizar la investigación, dar a conocer los resultados.

Para dar información a las empresas que los patrocinan y para verificar que los recursos sean utilizados en lo que se pronostico.
Es también muy importante para los demás investigadores ya que les sirve como base de comparación o para el desarrollo de otra investigación, basado en las experiencias de la demás como foco de inicio.
Para ayudar al ser humano como las investigaciones científicas como el descubrimiento del genoma humano, que han ayudado a detectar las enfermedades del cuerpo del ser humano de una forma más exacta.

2 formas por las cuales se puede dar publicidad a los resultados de una investigación.

Hay varias alternativas, dependiendo del círculo de personas que se quiera informar. Algunas de ellas son, por ejemplo, dictar conferencias para informar los resultados, informar a la radio y a la T.V., publicar un informe, etc. Sin embargo, la publicación de informes de investigación es la manera corriente de comunicación en todas las formas de trabajo científico o técnico.

1. ¿Cuáles son los objetivos de los informes de avance y del final?

El informe de avance. La elaboración de este tipo de informe es valiosa para el investigador por su carácter evaluativo. También lo es para las instituciones patrocinadoras, ya que a través de él tienen una visión del estado del proyecto. El propósito de este documento es informar a la institución patrocinadora y al centro de investigación que genera el proyecto sobre:
El trabajo realizado hasta la fecha, El trabajo que aún falta por hacer, El estado de la investigación (evaluación), Las necesidades de tiempo, retardos o demoras en la ejecución del proyecto, debidamente justificados, Los resultados alcanzados, justificándolos o indicando las razones por las cuales los resultados son o no satisfactorios, El monto de los recursos empleados y el propósito para el cual fueron empleados, Replanteamiento de recursos (si hubiera necesidad y lugar para ello).

El informe final. Es de gran importancia dentro del trabajo de investigación, como su nombre lo indica, el informe final se elabora a la terminación del proyecto.

Este tipo de informe es normalmente un compromiso con la institución patrocinadora y su elaboración es útil para el investigador, pues durante ella el investigador llega a los resultados, contrariamente a lo que muchos investigadores creen, que escribir un informe es perder el tiempo. Se trata de una actividad esencial en el proceso científico.

2. ¿Cuáles son los principales elementos que componen los informes de avance y final?

Un informe de avance debe estructurarse de acuerdo con las exigencias de la(s) institución(es) patrocinadora(s). Una estructura típica podría ser la siguiente:

Estructura de un informe de avance

– Nombre del proyecto.
– Objetivos del proyecto.
– Programa de actividades.
Cronograma propuesto inicialmente.
Actividades desarrolladas y trabajo realizado (compararlo con el cronograma).
Actividades y trabajo por hacer.
Replanteamiento de necesidades de tiempo (si hubiera necesidad).

– Resultados.
Resultados alcanzados (si hay publicaciones ya realizadas, incluirlas).

– Recursos económicos.
Recursos asignados al proyecto y su respectivo programa de desembolsos.

(Explicar cómo se han utilizado hasta el momento los recursos de equipos fungibles, información, pagos de personal, etc. y cómo se emplearán los restantes).

– Solicitud de adiciones presupuestales (algunas pocas instituciones aceptan ajustes presupuestales. En esos casos, es necesario justificarlos claramente).

Partes de un informe final

En un informe final hay dos partes fundamentales:

1. La parte de contenido técnico-científico.
2. La parte relacionada con la administración del proyecto.

Es conveniente separar estas dos partes publicándolas en informes separados, porque mientras la parte administrativa sólo le interesa a las instituciones (a la ejecutora y a la financiadora) que participaron en el proyecto; la parte técnico-científica interesa además a otros investigadores y a la comunidad científica.

Parte técnico-científica

El elemento esencial de un informe es el tratamiento de un problema y el ordenamiento del contenido del mismo sigue el método científico. Es tradicional en los informes presentar las siguientes partes:

– Título.
– Formulación del problema.
– Método.
– Descripción de los sistemas experimentales o de los estudios de caso.
– Resultados y discusión.

3. ¿Sobre cuáles elementos del informe de avance y final recomienda hacer principal énfasis, al momento de presentarlos?

En el informe de avance al elemento que más le daría énfasis es a los objetivos del proyecto ya que teniendo claro los escalones por los que debemos pasar será mas fácil llegar a la meta.

Al informe final será interesante y sugerible hacer mas énfasis en los resultados de la investigación y los beneficios de a misma.

7. Diga si los siguientes casos de encuesta son de carácter explicativo o descriptivo:

a. Encuesta del DANE para conocer los niveles de empleo, subempleo y desempleo en Bogotá. descriptivo
b. Encuesta acerca de las actividades que desarrolla la población adulta urbana de Colombia en sus horas libres. explicativo
c. Encuesta realizada con una muestra nacional sobre los conocimientos y actitudes del público con respecto al alcohol y los efectos que produce. Descriptivo
d. Encuesta para detectar cómo influye la edad en personas de más de cuarenta años en la consecución de empleo. explicativo
e. Encuesta sobre el nivel de accidentalidad entre los obreros en una empresa siderúrgica. descriptivo
f. Segunda encuesta del Ministerio de Salud Pública, con el fin de determinar los resultados de su campaña publicitaria sobre el programa de vacunación contra la viruela. Descriptivo

6. Determine si los enunciados siguientes son falsos o verdaderos:

a. Las entrevistas estandarizadas se pueden usar para estudios de pruebas hipótesis. verdadero

b. Las preguntas deben formularse de manera diferente, según el perfil psicológico del entrevistado. verdadero

c. La entrevista es un reporte verbal de una persona con el fin de obtener información primaria acerca de su conducta o acerca de experiencias a las cuales aquélla ha estado expuesta. Falso por que seria información secundaria

5. ¿Qué aspectos recomendaría tener en cuenta para elaborar un buen instrumento de medición?

El primer aspecto es que buscamos obtener? Es decir el objeto de la investigación ya que este como lo hemos nombrado anterior mente es el que determina la cual instrumento debemos utilizar para medición.

El segundo aspecto es a que población esta dirigido dicho instrumento ya sea entrevista, encuesta o cuestionarios, y también que nivel intelectual posee esta población, para no caer en el error de predeterminar o inducir el resultado de la consulta o de la investigación.

El tercer aspecto es en que entorno se desarrolla, es decir la situación actual de esta población dados como inestabilidad económica, sicológico -social, desplazamiento, terrorismo, político, geográfico, entre otros aspectos.

4. Si un instrumento mide lo que realmente el investigador desea medir se puede decir que éste es confiable o válido, por qué?

Es valido ya que este instrumento está dado por el grado en que éste mide la variable que pretende medir, es decir, el grado en que el instrumento mide lo que el investigador desea medir.

3. Si hago una medición de los niveles de ciertos químicos en una muestra de agua de un río y al poco tiempo (una hora) realizo una nueva medición que produce los mismos resultados, puedo decir que la medición es válida o confiable, porqué?

Es confiable, por que este es un instrumento de medición hace referencia al grado en que la aplicación repetida del instrumento, a un mismo objeto o sujeto, produzca iguales resultados. Cuanto más confiable sea un instrumento, más similares serán los resultados obtenidos en varias aplicaciones de éste.

3. Si hago una medición de los niveles de ciertos químicos en una muestra de agua de un río y al poco tiempo (una hora) realizo una nueva medición que produce los mismos resultados, puedo decir que la medición es válida o confiable, porqué?

Es confiable, por que este es un instrumento de medición hace referencia al grado en que la aplicación repetida del instrumento, a un mismo objeto o sujeto, produzca iguales resultados. Cuanto más confiable sea un instrumento, más similares serán los resultados obtenidos en varias aplicaciones de éste.

3. Si hago una medición de los niveles de ciertos químicos en una muestra de agua de un río y al poco tiempo (una hora) realizo una nueva medición que produce los mismos resultados, puedo decir que la medición es válida o confiable, porqué?

Es confiable, por que este es un instrumento de medición hace referencia al grado en que la aplicación repetida del instrumento, a un mismo objeto o sujeto, produzca iguales resultados. Cuanto más confiable sea un instrumento, más similares serán los resultados obtenidos en varias aplicaciones de éste.

2. Si una prueba se replica en un mismo individuo y ofrece similares resultados que en la primera aplicación, puede decirse que el instrumento utilizado es Confiable o Valido, porque?

Es confiable por que este es un instrumento de medición hace referencia al grado en que la aplicación repetida del instrumento, a un mismo objeto o sujeto, produzca iguales resultados. Cuanto más confiable sea un instrumento, más similares serán los resultados obtenidos en varias aplicaciones de éste.

1. Que tipo de escala de medición utilizaría en cada caso:

a. Si usted tuviera que clasificar las prácticas deportivas de los estudiantes de una universidad (escala ordinal)
b. Un nivel de medición que permita clasificar y ordenar las características de tipo categórico en una población (escala nominal)
c. Si quiere medir la edad en años cumplidos, de unos jóvenes en un equipo de fútbol (escala intervalos)

3. Por que considera importante el proceso de recolección y análisis de información?

Porque es lo que nos ratificara o refutara el estudio objeto de la investigación ya que dependiendo no solo de la cantidad y calidad de información que recolectemos si no también de la forma en como la analicemos y la comunidad a la cual la dirijamos obtendremos éxito o fracaso al dar un punto de visa acertado o equivoco de la investigación.

2. Será entonces que se pueden aplicar diversas metodologías e instrumentos o se debe escoger solo uno? Que opina?

Dado que El Diseño Metodológico expone, por lo tanto, los medios y las posibilidades de que dispone el investigador para atender los objetivos específicos que persigue el problema.

Yo creo que seria aconsejable escoger uno solo, dependiendo de las necesidades investigativas, generalmente la investigación muestra que actividades e instrumento se debe utilizar, dependiendo del propósito que se desea alcanzar ya que estos dependen del objetivo central.

1.Teniendo en cuenta sus conocimientos y previos, en cada uno de los siguientes casos, que metodología e instrumentos utilizaría para recolectar infor

a. Fernando quiere conocer los niveles de ruido en los puntos neurálgicos del centro de la ciudad.

Muestreo y análisis estadísticos por medio de gráficos.

b. La universidad está interesada en conocer las causas de deserción de los estudiantes de programas tecnológicos.

Verificación y consulta de base de datos de la universidad de la cantidad de estudiantes que desertan y utilizaría primero unas entrevistas para hallar cual es el motivo mas de moda de esta situación y por medio de esta ordenar una encuesta sobre posibles causas de la deserción para realizar análisis estadísticos de media, mediana y moda

c. Un centro de investigación está desarrollando un nuevo abono para las plantas a base de compuestos derivados del arroz y quieren determinar su efecto en diversos tipos de plantas.

Observación permanente instrumento comparación de eventos y secuencia de los mismos.

1. De los siguientes enunciados indique cuáles considera son hipótesis y cuáles no, por que?

a) La tasa de analfabetismo es mayor en las zonas urbanas que en las zonas rurales. Si por que es verificable por medio de encuestas por que estamos estableciendo una medición.

b) El profesor debe preparar bien sus clases. No hay forma de verificar y además no se plasma el proceso

c) El oxígeno es necesario para la combustión. No, porque el enunciado no tiene las características de formulación de una hipótesis y no permite la comparación ni tampoco contiene variables que nos permitan dar un diagnostico de la investigación.

d) Los ciudadanos tienen derecho de ser protegidos por las autoridades. No esta formulada en forma de hipótesis ya que para esta se necesita uno varible para ser comparada y asi encontrar un resultado.

e) La mortalidad infantil varía en proporción inversa al desarrollo económico. Si por que es algo medible o verificable y además es factible al estudio nos permite desarrollar grupos de observación mediante dados estadísticos como encuestas – muestreos - análisis de los resultados.

f) La democracia produce buenos ciudadanos. Si es una Hipótesis de causalidad: sirve para fenómenos sociales y actuales y para cualquier objeto de investigación que tenga una causa y un efecto. El problema es identificado como un efecto cuya causa es necesario determinar. Puede existir más de una causa y cada una se investiga por separado, no todas a la vez.

2. Con lo anterior, que puede concluir de las hipótesis?

Las hipótesis son proposiciones de carácter afirmativo enunciados para responder tentativamente a un problema. Se plantea con el fin de explicar hechos o fenómenos que caracterizan o identifican al objeto de conocimiento.

· Hipótesis de primer grado: describe hechos o situaciones del objeto de conocimiento, los cuales aunque son conocidos por el saber popular, pueden ser sometidos a comprobación.

· Hipótesis de segundo grado: establecen una relación causa – efecto (sí X entonces Y). Esta afirmación se demuestra y verifica por su vinculación con un modelo teórico.

· Hipótesis de tercer grado: se afirma la presencia de relaciones existentes entre variables complejas. Sugiere explicaciones entre fenómenos de mayor extensión.

· Hipótesis nula: aquella por la cual indicamos que la información a obtener en contraria a la hipótesis de trabajo.

Como conclusión podemos decir que siempre están inmersas a las variables

3. En la siguiente hipótesis, identifique las variables que se deben tener en cuanta si se quisiera refutar o afirmar lo planteado: La estimulación te

Hipótesis no incluye la posibilidad del desarrollo máximo de las capacidades físicas concibiendo conceptualmente desarrollo normal diferente a desarrollo máximo

La estimulación temprana es la variable independiente, son herramientas aplicadas de manera oportuna y regulada al ser humano desde los cero meses hasta los seis años de edad, para lograr el máximo desarrollo de sus capacidades físicas, emocionales y sociales. Incluso es importante generar desde el vientre una ambiente de motivación para que el bebé se vaya familiarizando con la madre y el vayan despertándose así sus sentidos

El desarrollo normal del organismo es la variable dependiente: la cual depende de la alimentación, del ambiente en que se encuentre, que la edad cronológica pertenezca a su edad mental, debemos tener en cuenta el coeficiente intelectual contenga el niño ya que dependiendo de esto podemos llegar a resultados superiores o por el contrario llegaríamos términos desmotivadores

4. Con lo anterior, que puede concluir de las variables

Toda hipótesis constituye, un juicio, o sea una afirmación o una negación de algo. Sin embargo, es un juicio de carácter especial. Es realmente un juicio científico, técnico o ideológico, en cuanto a su origen o esencia. Siendo así, toda hipótesis lleva implícita un valor, un significado, una solución específica al problema. Esta es la variable, o sea el valor que le damos a la hipótesis. La variable viene a ser el contenido de solución que le damos al problema de investigación.
o Variable independiente: El valor de verdad que se le da a una hipótesis en relación con la causa, se denomina variable independiente.
o Variable dependiente: Denominamos de esta manera a las hipótesis cuando su valor de verdad hace referencia no ya a la causa, sino al efecto.
o Variable interviniente: Será aquella cuyo contenido se refiere a un factor que ya no es causa, tampoco efecto, pero sí modifica las condiciones del problema investigado.

5. Para que creen que puede servir desarrollar un cronograma y un presupuesto en una investigación?

Por principios de organización y planeación ya que dependiendo de estos obtendremos el optimo provecho de los recursos.

1. ¿Cuáles son las motivaciones de los jóvenes universitarios?

ACIERTOS

· Obtener un titulo para mejorar su nivel de vida.
· Proyectarse para ubicarse en un nivel laboral estable.
· Contar con la suficiente tenacidad para superar obstáculos.

DESACIERTOS

· Deficiencia de recursos económicos para acceder a la educación superior.
· Escoger una carrera por beneficio económico y no por habilidad o gusto.
· Falta de instituciones de educación superior en la ciudad de residencia.

2. Caracterización de los principales elementos del aprendizaje de una lengua extranjera y su relación con el rendimiento académico.

ACIERTOS

· Reconocer la gramática de su propia lengua para relacionarla en el aprendizaje de una lengua extranjera, facilitaría la comprensión del lenguaje escrito.
· Tener acceso a herramientas fonéticas para lograr la adecuada pronunciación del aprendizaje en cuestión.

DESACIERTOS

· Poca comprensión de significaciones textuales y contextuales.
· No conocer ni tener suficiente habilidad en la estructura de textos

3. Ante la falta de información, se pretende identificar las principales causas de deserción académica en el programa de Filosofía de la Universidad d

ACIERTOS

· Realizar un diagnostico dadas las circunstancias de las causas de la deserción.

DESACIERTOS

· No contar con bases de datos ni redes de información.

1.¿Que relación existe entre los objetivos de la investigación y la evaluación de la investigación?

Los objetivos de la investigación son la base para la evaluación de la misma ya que por medio de esta se determinan el logro de los objetivos y el nivel de efectividad de cada uno de ellos, lo cual nos sirve para realizar análisis de las posibles falencias que condujeron a la deficiencia en el logro de los objetivos propuestos.

2.¿por qué los objetivos específicos son los que determinan el proceso de investigación?

Dado que los objetivos específicos son los componentes principales de los objetivos metodológicos y estos son los que ayudan al logro operación de la investigación indicando las estrategias a seguir en el proceso investigativos.
Teniendo en cuenta lo anterior podemos decir que los objetivos específicos son la estructura del proceso de investigación.

3.¿Cual es la característica de un constructo teórico?

Se caracteriza por relacionar los conceptos con los cuales se elabora la teoría con la cual se va a explicar la realidad del problema. A partir de lo anterior se construyen alternativas que permiten se explique el problema. Seleccionar dentro de esas diversas alternativas posibles, una que se considere como la más adecuada, es precisamente uno de los pasos más importantes y decisivos en la elaboración de un proyecto. De esta decisión va a depender toda suerte del proyecto: la forma de trabajo; la adquisición de la información; los análisis que se practiquen y por consiguiente el tipo de resultados que se obtengan; su importancia, validez y nivel de generación.

4.¿Cuáles son la funciones del marco teórico?

• Delimitar el área de la investigación: es decir, seleccionar hechos conectados entre sí, mediante una teoría que dé respuesta al problema formulado.

• Sugerir guías de investigación: En la elaboración del marco teórico pueden verse nuevas alternativas de enfoque para tratar el problema; puede cuestionar el problema. El marco teórico como guía de investigación, tiene relación con la delimitación del problema.

• Compendiar conocimientos existentes en el área que se va a investigar: Sirve de corriente principal en la cual va a aparecer la confirmación de las investigaciones.

• Expresar proposiciones teóricas generales, postulados, marcos de referencia, los que van a servir como base para formular hipótesis, operacionalizar variables y procedimientos a seguir

5.¿Qué constituye los antecedentes del problema?

Todo hecho anterior a la formulación del problema que sirve para aclarar, juzgar e interpretar el problema planteado, constituye los antecedentes del problema. Establecer los antecedentes del problema, de ninguna manera es hacer un recuento histórico del problema, o presentar fuentes bibliográficas que se van a utilizar, o los datos recolectados que no sabemos en dónde ubicar, o la descripción de las causas del problema, a no ser que la investigación sea causal.

En los antecedentes se trata de hacer una síntesis conceptual de las investigaciones o trabajos realizados sobre el problema formulado, con el fin de determinar el enfoque metodológico de la misma investigación. El antecedente puede indicar conclusiones existentes en torno al problema planteado. En la presentación de antecedentes se busca aprovechar las teorías existentes sobre el problema con el fin de estructurar el marco metodológico. Debe estar en función del problema y ser un medio seguro para lograr los objetivos del mismo.